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游戏资讯孙悟空识字软件，孙悟空识字小游戏
孙悟空识字软件全面解析与使用指南
在当今数字化时代，寓教于乐的学习工具层出不穷，其中“孙悟空识字软件”凭借其独特的魅力和高效的教学方法，在众多教育软件中脱颖而出，成为家长和孩子们的新宠。本文将从软件介绍、功能特色、使用教程及用户评价四个维度，为您全面剖析这款寓教于乐的学习神器。
一、软件简介
孙悟空识字软件是一款专为儿童设计的汉字学习应用，巧妙融合了经典文学形象孙悟空的故事元素，让学习过程变得生动有趣。软件通过动画、游戏、互动等多种形式，激发孩子的学习兴趣孩子在轻松愉快的氛围中掌握汉字知识，提升阅读能力和语言表达能力。
二、功能亮点
① 趣味识字：软件内置大量以孙悟空为主角的识字动画，每个汉字都配以生动的故事情节，让孩子在欣赏动画的同时记住字形字义。② 互动游戏：“孙悟空识字小游戏”板块设计了多款识字小游戏，如“找不同”、“拼音拼图”等，既考验孩子的观察力，又锻炼了拼音拼读能力，让学习过程充满乐趣。③ 个性化学习路径：根据孩子的学习进度和掌握情况，软件智能推荐适合的学习内容，确保每个孩子都能在适合自己的节奏下成长。④ 家长监控与反馈：家长可以随时查看孩子的学习报告，了解学习进度和成效，还能通过软件内置的沟通工具与孩子进行互动，共同参与学习过程。
三、使用教程
① 下载安装：访问官方应用商店或官方网站，搜索“孙悟空识字软件”，点击下载并安装至您的手机或平板设备。② 注册登录：首次打开软件，根据提示进行用户注册或登录，填写孩子的基本信息以便软件推荐个性化学习内容。③ 开始学习：在主界面选择“开始学习”，软件会根据孩子的年龄和兴趣，推荐相应的识字课程或小游戏。家长可以陪伴孩子一起学习，适时给予鼓励和指导。④ 跟踪进度：定期查看“学习报告”模块，了解孩子的学习进展，及时调整学习计划或加强薄弱环节。⑤ 互动反馈：利用软件内的家长社区，与其他家长交流育儿经验，分享孩子的学习成果，获取更多学习资源。
四、用户评价
自上市以来，孙悟空识字软件凭借其创新的教学理念、
0-6岁孩子发展的31个敏感期
儿童敏感期是指儿童在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。当敏感期来临时，孩子的内心会有一股无法遏制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求，这股动力才会消失。
有很多家长奇怪，孩子怎么有那么多“坏习惯”和“怪癖”：吃手指甲，乱扔东西，说脏话，打人，要和谁谁结婚……其实这些问题的背后，掩藏着的是一个重要且宝贵的概念：敏感期。
下面，我们就细数一下孩子0-6岁主要有哪些敏感期：
01 光感的敏感期（0-3个月）
表现：刚出生的宝宝对光感非常敏感，需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。
建议：可以给宝宝多看黑白图；防止宝宝黑白颠倒（白天睡觉，晚上玩）
02 味觉发育的敏感期（4-7个月）
表现：宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。
建议：添加辅食的开始，一定要注意饮食清淡，保护好宝宝味觉的敏感程度。（不给宝宝喝糖水，吃太咸的食物）
03 口腔的敏感期（4-12个月）
表现：这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，有时候拿起玩具就用口来感觉。这个时期伴随时间较长。
建议：请给宝宝口腔发育的机会，让宝宝吃个够，不要无情的把宝宝的手从他嘴里拿开。更不要把宝宝的手带上手套（或者穿袖子过长的衣服）裹起来，阻碍宝宝的发展。
04 手臂发育的敏感期（6-12个月）
表现：这个时候宝宝喜欢扔东西，拉抽屉，把里面的东西全部扔来扔去，不知疲倦，这是最早的手眼协调发育的标准。
这个阶段在7 8个月的时候会出现爬行敏感期，练习俯趴，手臂力量支撑。
建议：请看护者不要管制宝宝这个行为，让他扔个够，更不要大声呵斥宝宝，“别乱扔”。
鼓励孩子爬行，训练孩子的大运动，增进孩子的协调性，平衡感，方便孩子探索，提升孩子认知能力的发展。
05 大肌肉发育敏感期（1-2岁）小肌肉（1.5-3岁）
表现：喜欢扶、站、努力行走。
建议：一岁多的宝宝，开始扶着东西练习站立，这个时候家长要给予鼓励和放手，让他大胆的去探索，不要恐吓孩子，“小心，危险”，这样的话语会让孩子有胆怯心理。在保证安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起做游戏运动，使各种给肌肉得到训练，使左右脑均衡发展，并且还能够增进亲子关系。
06 对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）
表现：忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到各种的奥秘。他常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如他会捡起地上的一根头发，看地上正在爬行的小蚂蚁……
特点：这个时期正是我们培养孩子对事物学会观察入微的好时机，带着疑问和想法去认知世界，再好不过，未来也是孩子在学习中的细致入微也是这个发展好的表现，有的孩子漏小数点就是这个时期忽略的表现。
07 语言敏感期（1.5岁-2.5岁）
表现：语言的启蒙，始终伴随着婴幼儿甚至是胎儿期，对着婴儿说话，婴儿的咿呀学语就开始了语言敏感期。从开始的学会喊爸爸妈妈，，谢妈妈，妈妈……不断的增加语言的长度和流利度。
建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型，直到突然开口，这个过程就是语言敏感期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所至，不管他会不会说话，我们都要不断的给他注入“养分”，多和他说话，讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。
这个时期千万不要把孩子扔给“手机”“电视”，要多和孩子说话，聊天。
08 自我意识的敏感期（1岁6个月-3岁）
表现：区分“你的和我的”“我和你”的界限。这个时期孩子喜欢说“不”“不要”表达自我意志，“我说了算”，有时候会打人，咬人，如果不符合他的心思就会大哭大闹，完全以自我为中心。
建议：当孩子打人咬人的时候，我们只需制止孩子的行为，对孩子来说，“打死你”只是排除的意思，不要去谴责，也不要去说教。当孩子大哭大闹时，我们也不要和孩子去较劲，这是一个孩子形成自我的过程。
自我意识是所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大，是否具备强大的能力，首先就来自自我意识的形成的敏感期。所以保护自我意识形成的敏感期就等于保证了这个孩子未来人格的强大，人格的和谐和未来在社会上立足的能力。
09 数学概念敏感期（2岁-6岁）
表现：孩子总是喜欢问，这是几个？现在是几点有几个人？这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣，但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对，这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
建议：孩子两岁开始说话以后，家长可以利用孩子感兴趣的物品或喜欢的游戏来激发孩子对数字的兴趣。引导孩子用不同的感官去感受述职，一边用嘴数，一边用手触摸手脑，并用也可以在日常玩耍和生活中引导孩子观察物品的数量孩子建立数量和数的关系，比如数数画笔，积木，数数孩子的手指头，脚趾头，眼睛……妈妈有7支画笔，给你3支，我还有几支？拿出实物和孩子进行数字游戏互动，因为数字很抽象，我们要具象引导孩子……
家长也可以和孩子随机交谈，寓教于乐将孩子轻松的引入数学领域，比如节假日，家长带着孩子外出乘坐公共汽车，和他一起数车站；逛街的时候，一起挑选物品进行简单的加减运算，通过交谈进行数学启蒙；通过识别车牌号，增加对数字的概念。
10 识字敏感期（2岁-7岁）
表现：2到7岁的孩子呈现出使用右脑图像机能进行记忆的特点，这时适合采用的方法是给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和看到的文字配合起来，去学习文字。
建议：在这个阶段，我们成人可以给孩子买一些，文字识字卡片，对应的文字卡片的图像和文字产生兴趣。爸爸妈妈可以和孩子玩有文字卡片的游戏，爸爸妈妈选字，给“钱”让孩子来选出来，选完孩子“进货”（从卡片盒不断的取）。这个过程，孩子很开心愉悦，不断的重复玩就记住了这个字。
11 规则敏感期（2岁半-4岁）
表现：入园要排队，公共场合不大声喧哗，过马路要看红绿灯了……规则敏感期的教养有助于孩子学会遵守社会规则，生活规范以及日常礼节，抓住时机教养，有利于将来遵守社会规范，拥有自律的生活和他人轻松交往。
建议：多和其他孩子交流接触，多参与群体活动。
12 空间敏感期（3-4岁）
表现：喜欢垒高、爬上爬下、钻箱子（钻柜子洞）、沙发跳……
建议：在安全的范围内，让孩子尽可能的去体验，经由身体的感觉来感知空间范围。这个时期也可以学习各种几何图形，从而对立体图形有兴趣。
13 色彩敏感期（3-4岁）
表现：开始对色彩产生感觉和认知，开始在生活中不断寻找不同的色彩，人类认知的发展，正是从感觉训练开始的。
建议：给孩子提供多彩的颜料，和孩子一起涂鸦。购买衣服的时候，让孩子自己选择喜欢的颜色搭配。
14 逻辑思维敏感期（3-5岁）
表现：妈妈，太阳为什么从东边升起，西边落下？天为什么黑了？为什么会下雨？为什么乌云把太阳遮住了？……这些问题总是让家长应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底，当我们一次次的给孩子解答时，孩子就开始出现了逻辑思维，孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时，也发展了思维能力。
建议：保护孩子这份珍贵的好奇心，如果家长遇到不能回答的问题，可以和孩子一起学习，一起查资料，一起百度，这时家里有一套百科全书，是非常重要的。
15 剪、贴、涂等动手敏感期（3-4岁）
表现：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会，无论是在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等，经常拿出画笔画画，涂鸦，然后我们剪刀剪出画的形状。
建议：给孩子提供儿童剪刀，在安全的范围内去体验，也是发现小手肌肉和手眼协调的重要阶段。大人尽量不要打扰认真“工作”的孩子，不做替代型父母，只做协助。
16 占有敏感期（3-4岁）
表现：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。分享必须经过孩子同意，这个时期，也是交换的认知期，与此同时，人际关系也就产生了。
建议：给孩子提供一个独立的空间，比如一个柜子，单独放置孩子的东西，如果要拿这个区域的东西，必须经过孩子的同意。
17 执拗敏感期（3-4岁）
表现：同自我意识到敏感期一样，这个敏感期对家长比较挑战！三岁至四岁的幼儿进入执拗的敏感期，有些孩子在快三岁时就提前进入这一敏感期，经常要按照他的想法和意图去办，否则的话，情绪会产生变化，发脾气，哭闹，这时候家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。
儿童执拗的敏感期可能来源于秩序感，比如在吃饭的时候，爸爸妈妈，爷爷奶奶和他坐的位置，每天都是一样的，如果哪天变化了，孩子就会发脾气，有情绪就必须要求换过来位置。
建议：解决儿童的执拗问题，关键是要理解和变通。理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧。这个时期要理解和尊重宝宝，但是也要对宝宝提出的要求合情合理，满足他的好奇心和合理的要求，不能娇惯和放纵宝宝。无理取闹不能赢！
18 追求完美敏感期（3岁半-4岁半）
表现：孩子做事情追求完美，吃的苹果上不能有斑点，饼干不能缺角，厕所白色的便盆不能有任何黄渍，衣服不能少扣子等等。玩游戏的时候，他遵守规则也要求别人必须遵守规则，涂画的超出框框就发脾气。
建议：帮助、引导孩子认识什么是完美，学会顺从孩子，接受孩子的这种状态，明白他们的情绪变化，不急于的去反驳孩子孩子度过这个阶段。不要给孩子贴“任性”的标签，尊重孩子。
19 诅咒敏感期（3岁-5岁）
表现：“臭屁蛋”“臭巴巴”“打死你”“把你踢死”这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段的孩子的嘴里。 成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。
建议：忽略、淡化。不要在意孩子的语言，这并不是孩子想要表达的，采取冷处理，不要笑，表现出这样做一点儿也不好玩的意思。可以告诉孩子，妈妈不喜欢说脏话的行为，和你这个人没有关系。必要时适当减少孩子与具有习惯性脏话行为的孩子或成年人接触的机会。
20 打听出生敏感期（4-5岁）
表现：孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍的问。成人的回答，不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题，我从哪里来？
建议：用温柔美妙的声音给孩子读绘本《你出生的那天晚上》。
21 人际关系敏感期（4岁半-6岁）
表现：孩子在人际敏感期会经历从用食物，玩具到用个人能力交朋友三个阶段。“我带好吃的给你分享，你跟我做好朋友”但是当孩子没有好东西的时候，或者是好东西吃完后，他们之间的关系就结束了，孩子一旦发现这个秘密，就会找一个不会消失的东西来给你周围的小朋友建立关系，通常就是用玩具。从玩具的分享到交换，再到赠送玩具，再会经历几个月的时间，如果某个小朋友得到自己的玩具，以后彼此之间的关系还可能会结束，这让他们意识到，通过玩具也不能维持一个持续的交往关系。最后就是有相同的爱好和兴趣，或者是我喜欢他，或者是他喜欢我，建立了友好关系，然后真正的和谐。
建议：在平时的日常生活中，要多带孩子和小表妹一起玩耍，主动和别人打招呼，可以多邀请邻居，朋友，同事，亲友家的孩子来家里做客，从小培养孩子与人交往的兴趣。在对待孩子以物易物的行为，不要用成人的价值观去判断值与不值，也不必要在意吃亏或占便宜。告诉孩子要信守承诺，有时候孩子交换完之后会后悔，想要把原来属于自己的东西要回来，这个时候，我们要让他明白一旦交换完成，就不能反悔，要兑现自己的承诺。或者让孩子想办法，自己再交换回来。在人际关系敏感集中，给孩子空间，让孩子自己处理问题，指导孩子需要成人才介入。介入的时候倾听孩子，我们不要告诉孩子怎么做，让孩子发现问题，解决问题。
22 婚姻敏感期（4岁-5岁）
表现：最早的时候，孩子出现婚姻敏感期，会想要和爸爸妈妈“结婚”，之后他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到五岁左右，选择伙伴的倾向性非常明显，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如这给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩过家家，产生矛盾时，也不愿意让其他人干预等等。
建议：家长需要理解宝宝这个阶段的需求，不对，宝宝的“结婚”要求做出嘲笑或流露出任何负面的情绪。孩子处于婚姻敏感期时候，爸爸妈妈千万不要紧张，也不要置之不理，可以抓住这个机会跟孩子讨论婚姻观，树立正确的爱情观。如果孩子想要跟爸爸或妈妈“结婚”，那就告诉他：我已经有爱人了。不过没有关系，你还可以去找其他小朋友。有的孩子在一厢情愿受挫时，家长应该告诉他：喜欢是两个人的事，我觉得你可以重新选择"进行引导孩子顺利度过婚姻敏感期。
23 审美敏感期（5岁-7岁）
表现：这个时期的孩子会对自身的形象格外注意，喜欢自己挑衣服，女孩子对口红化妆开始感兴趣，穿妈妈的高跟鞋，另外，这个阶段的孩子会变得十分挑剔和敏感，对事物都有自己的标准和要求。
建议：尊重孩子的审美要求，家长学习美的知识，告诉孩子什么才是真正的美，不嘲笑孩子“臭美”，孩子需要成人的肯定。
24 身份确认敏感期（4岁-5岁）
表现：孩子会根据需求从动画片、文学作品中选择偶像，力量比较弱小的男孩子，希望成为那些有力量的形象，如超人，孙悟空，奥特曼等；需要被关注的女孩，希望自己是白雪公主、美羊羊等形象。
建议：无论孩子的偶像是谁，父母都要用爱帮他构建自我，尽可能满足他的内心需求，并根据实际情况给予他正确的引导，帮他度过这个敏感期，进而使他形成良好的人格特征。可以在家里进行角色扮演游戏，孩子会非常感兴趣。
25 性别敏感期（4岁-5岁）
表现：去厕所的时候男生不要看女生，女生也不要看男生。男生是穿裤子的，女生是穿裙子的。会问成人很多关于身体的问题，也会有很多疑问。
建议：成人不要大惊小怪，更不要认为孩子说的有些羞耻，成人要满足孩子的好奇心，通过《人体百科全书》《小鸡鸡的故事》《乳房的故事》等书来让孩子了解。
26 绘画和音乐敏感期（4岁-7岁）
表现：绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始，一直到可以表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现，他们喜欢通过画画来表达自己的一些心里的感受。而宝宝在妈妈的肚子里就开始有了听觉的发展，一岁的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的语言，孩子天生就具有最高级的艺术欣赏能力。
建议：提供高品质的环境，不打扰，不评判画的如何，给予鼓励和身份的认同，妈妈觉得你一定可以成为大画家。每个孩子都拥有绘画能力，让孩子自由创作。家中早晨起来，可以播放古典音乐。
27 延续婚姻敏感期（5岁-6岁）
表现：五岁以后的这个敏感期是前一个婚姻敏感期的延续。
建议：这个时候的孩子选择伙伴的倾向性非常明显，并且知道了一些简单的婚姻规则，比如只要相爱的人才能结婚等。
28 社会性兴趣发展的敏感期（6岁-7岁）
表现：孩子0-6岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了六岁，他们就开始积极地了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识，比如选举班长实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室，吃饭前说没有洗手，哪个孩子没有遵守幼儿园的规则？这些都是他们十分关心的事情。
建议：可以让孩子多参加一些社会活动，包括公益性的活动，比如捡垃圾活动，自己做手工义卖捐助活动等，培养社会责任感的良好时机。
29 数学逻辑的敏感期（6岁-7岁）
表现：数学逻辑的敏感期和数学概念的敏感期是有区别的。开始对数的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣。
建议：帮助孩子理解多多少，少多少，差额的概念及不同，可以通过一些小游戏帮助孩子理解。也利用家里的东西，比如黄豆分成几组，比如红色的笔比蓝色的笔多多少？通过数学教具让孩子学习加减乘除法，这种方法学习的是数学的逻辑，而不是简单的记忆。
30 动植物、科学实验、收集敏感期（6岁-7岁）
表现：孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识，孩子们对自然的探索兴趣比我们想象的要强烈的多，孩子在六岁前，总是能够保持好学、好奇的品质。
建议：给孩子创造更多的机会，观察大自然。
31 文化敏感期（6岁-9岁）
表现：幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6-9岁则出现想探索事物奥秘的强烈需求。因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。
建议：家长可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀，带孩子游学中国，看世界。
31个敏感期，基本可以涵盖孩子成长中的主要阶段，敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵人格的发展。因此，成人应尊重自然，赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失这些特别的机会。
向家长们请教儿童如何学好汉语拼音？
1、准备一套《好学拼音》、一本《新华字典》、一些儿童注音读物。
2、每天让孩子至少看、听《好学拼音》教学光碟20分钟，边看边跟着读！孩子读得认真要多表扬！要有计划的按进度来看，孩子掌握前面的内容后再放后面的内容。（《好学拼音》的教学光碟可在VCD、DVD和电脑上播放，非常方便。）
3、按光碟里的教学顺序，用书上的卡片考孩子拼音字母的标准发音、拼音口诀、字母书写和拼读方法。每当孩子会了部分内容，就在卡上相应位置涂上五星作为奖励，孩子会更有兴趣的！
特别要让孩子记住《好学拼音》里的口诀和儿歌。（记住了口诀和儿歌就掌握了拼音字母、读音、拼读要领等。）
4、和孩子一起用普通话朗读卡片上的内容。并要求孩子记住黄色蓝色卡片上的知识，每当掌握规定的内容就涂卡片上的五星奖励。（卡片上的内容都是小学时需要掌握的拼音知识，您一看就明白。）注意卡片上的口诀可以和孩子一起编些有趣的动作，像游戏玩乐似的，更会提高孩子兴趣的。
5、随意组合（可以让孩子自己组合也可以您组合）《好学拼音》的音节，用光碟里教的方法（两拼法、三拼法、支架直呼法）练习拼读，通过卡里组合的1300多个有声调的音节训练，如果再加上蒙住一些字母几乎可以变出全部音节来练习，孩子会很快熟能生巧。注意组合音节时，用游戏的形式、生动有趣的语言，比如“妈妈要变魔术啦，看你是不是像孙悟空一样有火眼金睛，一下子就看清了呀？”“我们来做游戏，你变给认我变你认，胜利了的有奖励……”“我的宝贝拼音学习有进步了，考考你看今天又能得到几颗星啊？”“你来当魔术师，看看你会变多少魔术？
让孩子当魔术师，既可以不停翻声、韵调变出音节；还可以在变出的音节基础上用手蒙一部分再变，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”又变出20个不同的音节，如果再带上四种声调，就是可以变出80个不同的带调音节啦。但是都要变出正确的音节并且会读才算变魔术成功。”这样不断提高孩子的学习兴趣！
《好学拼音》是唯一可变带调音节的，其结构已获得国家专利，特别适合拼音的教学。
6、做“你说我拼”的游戏，平时随便说一个词或者身边的一种事物，孩子用拼音表达出来，比如您说“碗筷、袜子”，孩子要会说“w-ǎn-wǎn,k-u-ài-kuài，w—à-wà,整体认读音节zi”，如果能做得到，说明孩子已经融会贯通了，汉语拼音已学得非常好啦！
或做“我来说你来找”的游戏，说一个字，要求孩子快速从书里找出音节（或组合出）来。或者是“看谁找得快”的游戏，孩子想一个字，和爸爸妈妈比比看谁先找到(或谁先组合出）音节。形式多样的游戏，相信你还可以在实践中想出很多很多。
7、孩子做作业，凡是有拼音的题，都尽量让孩子自己读懂题自己做题，培养孩子的独立学习能力。您所要做的是给予表扬和鼓励，孩子错了，耐心地提导，少责骂，注意保护孩子的自尊心和学习信心！
8、 孩子拼音学会了，能自己拼音了，可以买些有拼音的儿童读物让孩子去读，既复习了拼音又拓展孩子知识。
仅供参考~！
小学一年级语文老师第一课怎么上
一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,
要想取得良好的教学效果,必须要有效的组织课堂教学。组织
好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否
的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。
一、激发学生兴趣,吸引学生注意力。
一年级的学生注意力不容易集中,他们刚刚踏入校园进行
正规化的学习。先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好
前半节课,后半节课可以做练习或者游戏。给学生设一些奖励,对表现好的学生给予一定的奖励。
二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。
想方设法设计灵活多变的教学活动。低年级学生对谜语有
浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣,我们利用学生
的心理特点,将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让
学生猜字外,更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点,
进行联想,学着编谜语。还可以用小游戏、小表演、小活动来
吸引学生的注意力。同时在讲课时要求所有学生坐好坐正只听课,把各种文具放到一边,不允许任何学生手里拿任何东西。
一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点
小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸
笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发
事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。我在教学时对于
这种现象采取了“谁是第一名”的方法(全班共分为三排,看
哪排坐得最好、最正)。再次,多使用顺口溜。一年级上学期
主要学习拼音和简单的口语交际。拼音本来就不是很容易,加
上一下子学习声母、韵母,他们难免会混淆,这时候我们就可
以使用学生比较喜欢的顺口溜或者小儿歌来帮助他们记忆。一
年级课本上要求背诵的课文也是比较押韵的,正好说明了这一点。
三、开展多种形式的朗读,让课堂教学“活”起来
如指名学生领读,满足学生的成就感;开展课堂朗读比赛:如男女生比赛,小组比赛等。
四、老师讲课时要使用儿童化语言
一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们
自制能力差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好再如在学
习生字时,如果老师说今天老师接到孙悟空寄来的邀请函,邀
请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗西天取经路上孙
悟空降妖除魔,可谓是困难重重。需要连闯几关才能到达,你
们有信心吗针对小学生具有强烈好奇心的特点,用“孙悟空
的请柬”激励他们积极参与,调动了学生学习的积极性,使学
生个个都迫不及待地想投入到学习情景中。
五、及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心。
在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受
到感染。当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定,可以说“你真棒”“给你点个赞”“你真聪明”“你说得
真好”等,为了带动其他学生,老师这时可以抓住时机说:
“还有谁能像他那样说”要是答错了,也要给予鼓励,如
“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们,让每一位学生都感受到希望和
鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学
习的自信和勇气。
总之,组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一
堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学
素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的
教学效果。
谈文言文兴趣
1. 浅谈文言文学习兴趣的几种方法
1.利用文言文的音韵美，让孩子学会背诵文言文一般读来朗朗上口，文字简短凝练，节奏抑扬顿挫，多读文言文不仅可以增强文字功底，让孩子在理解字词中学会“推敲”，减少作文中的“废话”，而且可以培养孩子的语感。
英语学习需要语感，文言文学习也是如此。其实，学习文言文的很多小方法、小技巧是和学习外语相通的。
此外，孩子一般喜读那些韵律感较强的文章，家长可以引导孩子学习背诵文言文的小技巧，比如，标注停顿、读背中注意理解、读出感情等。2.利用孩子对历史故事的兴趣去引导小时候，家人给我买了一本成语故事集，文字是古文，但配以精美的插图，加上家里藏书不多，因此这本小书成为我们的启蒙读物。
空闲时，时常翻看，里面的故事虽不是很理解，但因为有注释的缘故，读来也颇有趣，也留下些印象。后来记得是小学时，央视一套在热播《三国演义》，刚好家里有本《三国演义》，这本书是人民出版社出版的，文字在白话与古文之间。
就是凭着对三国故事的兴趣，我硬是把它从头到尾读个遍。通过读书，我认识了刘备、关羽、张飞、曹操、诸葛亮，不知不觉间，我的古文功底也得到了极大提高。
到了初中，我就开始读《资治通鉴》，这部书成书年代较三国早，因而难字、难句较多，但是我不追求一遍就读会，字字词词都理解，而是能读多少，就读多少；就理解多少，就理解多少。这为我高中时的古文学习帮助甚大。
因为我发现，高中语文试卷很多古文正是摘自该书。“孔融让梨”的故事，我们很小时就听过，这段古文是它的出处，家长可以引导孩子去搜集一些比较经典的历史人物故事或者成语、寓言的原文，让孩子带着兴趣去读，在读时，让孩子体会文言文和现代文的不同，利用对故事的熟悉，猜测词义和句意。
让孩子体会到学习文言文的乐趣。孔融让梨孔融，字文举，东汉曲阜人也。
孔子二十世孙，泰山都尉孔宙次子。融七岁时，值祖父六十寿诞，宾客盈门。
一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。
父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。三、家长如何引导孩子学习文言文1.基本学习方法家长可以教导孩子学习古文六步法：查阅背景不可少，借助注释懂大意，读懂大意连语意，轻读慢声细咀嚼，多读多问多理解，熟读成诵记于心。
查阅背景不可少：看到一篇古文，孩子首先要做的是，了解这篇文章的写作背景、作者的概况、这篇文章有没有比较有趣的引申故事。比如，看到《伯牙绝弦》这篇文章，孩子需要了解的是，俞伯牙和钟子期是何朝何代人？“高山流水”、“知音”、“伯牙绝弦”这几个词的含义，以及他们在现代汉语中的用法。
借助注释懂大意，读懂大意连语意：古文与现代文相比，最大的不同就是字词句的使用以及语法规范。小时候，我们会觉得学文言文就像学外语那样难，因为里面有很多“单词”，还有一些句式。
现在想想，两者间还真是有很多相同的地方。所以，拿到文言文，读懂文意很关键。
轻读慢声细咀嚼：体验音韵美和简练的字词使用。多读多问多理解，熟读成诵记于心：文言文要多读，培养语感，细细推敲，收获才大。
2.朗读中的音韵美老舍先生说：“朗读除了注意文字的意义而外，还注意文字的声音与音节。这就发挥了语言的音韵美。
我们不要叫文字老趴在纸上，也须叫文字的声响传到空中。”老舍先生讲的是文学创作，阅读作品时也是同理。
学习文言文，朗读甚至背诵必不可少，在朗诵中，让孩子体验节奏的快慢缓急、语调的抑扬顿挫。一方面，可以增进孩子学习兴趣，同时可以培养其语感。
家长可以指导孩子学习如何断句，断句的过程，也是孩子理解文章的过程。3.关键字词的理解文言文学习，字词的理解很重要。
文言文中字词的含义和用法和现代汉语相比，是有很大不同的。一些常用的字词的基本含义和用法，以及一些基本的语法句式，学校课堂上老师一般都会搜集整理后教给孩子。
家长可以像教孩子学习英语一样，把这些常用的字词做成卡片，和孩子一起做识卡片，学古文的小游戏。4.文言文与其他知识相结合（1）文言文与成语文言文中有很多成语，比如，高山流水、自相矛盾、退避三舍、知遇之恩、程门立雪等。
把文言文学习语成语学习结合在一起，让孩子在读古文中，了解祖国悠久的语言文化。（2）文言文与历史文言文作为历史材料，其中蕴含很多历史故事或者历史名人的逸闻趣事。
比如，晏子使楚的故事，可以让孩子领略到晏子的多智。（3）文言文与经典诵读：（西游记）《猴王出世》一文选自吴承恩的《西游记》，孩子学习这篇文章时，家长可以引导孩子去读《西游记》。
5.知识储备适当引导孩子多读《论语》《三字经》，可以结合我们的书店，给孩子一些推荐。重视文言的朗读和积累，其效果是由读生悟，由悟生情，由情生感，循环往复，完成了理解、积累、熏陶的任务。
可供孩子阅读的文言文作品：《论语》《三字经》《三国演义》《西游记》《水浒传》《资治通鉴》《古文观止》《聊斋志异》《孟子》《史记》。其中，《三国》《西游记》和《水浒。
2. 浅谈如何激发文言文学习兴趣
浅谈如何激发文言文学习兴趣文言文就像一杯清香淡雅的茶，越品越有味道；更像一杯老酒，年代愈久愈能飘散出浓郁的香醇。
学习文言文，能够在潜移默化中陶冶我们的情操，让我们在浮躁的生活中获得一份内心的宁静，甚至找到人生的方向。可学生却视其为“拦路虎”，惧怕、厌烦学习文言文，文言文教学也成为许多语文教师的一块“心病”。
因此，文言文教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。如何在文言文的教学中激发学生的兴趣和提高积极性，我在教学实践中有一些粗浅的尝试，现就这方面一些行之有效的做法整理如下。
一、变化诵读，激发兴趣。诵读作为文言文传统的学习模式，很多时候是没有“读”到位的。
要激发文言文学习的兴趣，必须采用变化诵读的形式，拉近学生与文本之间的距离，积累文言文的语言感知。例如在学习《三峡》这篇文章时，我做了如下诵读的设计：首先是听录音跟读；然后是点名读，其余学生看着多媒体画面听读；再次是学生在轻音乐的伴奏下自由读；最后是看着多媒体画面和提供的课文文字齐读。
这个设计中有变化读的情景：录音、多媒体画面、轻音乐、画面和文字的合成体，体现了读的层次：跟读、点名读、自由读、齐读，自然也就收获了读的效果：读清了字音和停顿，读准了节奏，读出了情感。学生不仅弄清了句读，初步感知了课文内容和情感，而且还培养了自主的阅读能力，形成了读想结合的思维习惯。
二、创设情境，激活课堂。为调动学生的学习积极性，激发学生学习文言文的兴趣，以教学实例，稍作说明。
（一）激趣导入。没有孩子不喜欢听故事，针对青少年好奇心强、喜欢幻想的年龄特点，我从故事入手，引导学生进入课文学习。
其实每一篇文言文后面都能觅得一个引人入胜的故事，比如：学习韩愈《马说》可以给学生讲“伯乐相马”的故事，学习宋濂的《送东阳马生序》可以讲一些古人勤奋学习的故事，如 “囊萤映雪”、“凿壁偷光”、“头悬梁、锥刺股”等等，有的文言文本身就是一个故事，如《陈涉世家》记叙了历史上第一次农民起义领袖陈胜的伟大事迹，《隆中对》则详细记载了历史典故“三顾茅庐”中两位主人公刘备和诸葛亮的第一次对话。即便是写景、记游散文也可以给学生讲作家的生平和人生经历。
故事可以教师讲，也可以让学生自己搜集，自己讲述，既提高了学生学习文言文的兴趣，又锻炼了他们搜集材料的能力和语言表达能力，一举多得。（二） *** 辩论。
教学《伤仲永》这课，我为了加深学生对成才与学习之间关系的理解，组织了一场辩论赛。让正反两方对爱迪生的名言：“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”进行辩论。
学生们热情高涨，畅所欲言。正反两方辩得难解难分，都阐述得有理有据。
最后大家握手言和，以辨证的眼光看待这个问题。这节课避免了死板的文言文灌输式的教学，扩散了学生的思维，训练了学生的语言表达能力，更激发了学生的学习热情。
（三）趣味仿写。学习《咏雪》，因为内容简单，学生很快就理解了。
为了引导学生进一步理解文中的两个比喻，我设计了这样一个环节我与才女来赛诗。一说要跟东晋著名的才女谢道韫比赛，学生们一个个跃跃欲试。
于是，他们绞尽脑汁，冥思苦想，充当小诗人。有不若玉蝶展翅飞的唯美，有棉絮飘飘也可喻的通俗，有正如棉花糖飘落的天真，还有疑是满天星星落九天的奇妙。
真可谓诗心荟粹，妙趣横生。学生在有趣的课堂中，不知不觉地提高了文言水平。
（四）创意表演。在教学蒲松龄的《狼》一文时，指导学生编排课本剧，一人扮演屠户，一人扮演狼，一人旁白，随着情节的推进，屠户遇狼时的恐惧、避狼时的机智、杀狼时的果敢，狼的阴险、狡诈、贪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓尽致，其余的学生则时而胆战心惊，时而屏声静气，最后欢呼雀跃，他们在被扮演者制造的气氛所感染的同时，加深了对课文故事情节的把握、对人类聪明智慧的理解。
其实，只要教师肯花心思，文言文教学也可以妙趣横生，让学生爱学，乐学，从而收到事半功倍的效果。三、开展活动，拓展视野。
通过开展各种活动来促进文言文的学习。开展配乐朗诵活动、文言文抽背比赛、文言文故事大赛、文言文知识竞猜等一系列活动，发动全班学生参与，积极投入学习之中，增强了学习的凝聚力，先进带动后进，开阔了视野，拓宽了知识面，每一次活动都给学生以吸引力，在比赛中找到自己的优势，提高了学习的信心，激发了学习的兴趣。
总之，学生是学习的主体，是发展的主体，作为语文教师，必须根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习主动和进取精神，让学生唱主角，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样就会激发学生学习语文的兴趣。我们要通过多种方法和途径，激发和培养学生的学习兴趣，以追求学生的最大限度的发展和获得，实现课堂教学的最佳效果。
3. 如何提高学习文言文的兴趣
一、综合文字、音韵、训诂等知识，发掘汉字、词语的涵义。
读书必先识字。学习文言文必先识字。而字包括形音义。要激发高中生学习文言文的兴趣，首先必须综合文字、训诂等知识，讲清汉字的形音义，发掘汉字、词语的涵义。
《曹刿论战》中有一句小大之狱，虽不能查，必以情，学生把狱常误解为监狱，未能理解词语的古今异义。《说文》：狱，确也。从犬犬，从言。 犬犬，即两犬。朱骏声《通训定声》：狱，讼也。犬好斗，用两犬示相争；打官司要争是非曲直，故从言。狱为会意字，本指打官司，后引申为案件。打官司，往往有人会因犯法而入狱，故又引申为监狱。知道了狱字的形体和词义引申的轨迹，就不难理解上句的狱。
《陈情表》：岂敢盘桓，有所希冀。盘桓，徘徊不进的样子。徘徊，也可写作俳佪。盘桓、徘徊、彷徨都是叠韵连绵词，三词只是字形有异，而意义相同。连绵词不拘形体，读音相近意义就相同。
《鸿门宴》中有一句范增数目项王，举所佩玉玦示之者三，项王默然不应。数，有的学生读作shù，其实读shuò，义为屡次、多次。玦，《说文玉部》：玉佩也。从玉，夬声。玦是形声字。从夬得声的字有坚决之义，如决、玦。《白虎通》曰：君子能决断则佩玦。玦取坚决、果断之义。范增多次以目示意，除掉刘帮，项王仍犹豫不决，此时，他不得不以象征果断的玦暗示项王，早作决断。玦绝非他物可比。数、玦，写出范增的老谋深算，道出项王的优柔寡断。
讲清汉字的形音义，有利于学生加深对字词、文章的理解。
二、让学生展开想象的翅膀
新课标鲜明的倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的联想与想象能力。在文言文的教学过程中也可以通过发挥学生的想象来增加他们学习的热情。记得我在上《木兰诗》时，学生对花木兰替父从军很感兴趣。当讲到可汗问所欲，木兰不用尚书郎；‘愿为千里足，送儿还故乡’时，学生问：木兰为什么要辞官还故乡？在朝做官，为老百姓着想不是更有意义吗？一石激起千层浪，学生们你一言我一语地争论起来。古代女子足不出户，替父从军本已是万不得已，花木兰又怎能留在朝中做官呢？又一同学说：怎么不可以，我就不信皇帝会治女英雄的罪！对，如果木兰表明身份留在朝中做官，说不定通过她的努力，在那个时期妇女就会解放，也不用忍受这么多年的屈辱了。好大胆的一个想象，学生们依然在争论着，我没有去争论结果，但一个想象的开放性的作业却已形成，于是，我写了以假如花木兰留朝做官为题的训练题目，同学们进入了更激烈的讨论。
4. 如何激发学生学习文言文的兴趣
扯，学生是不可能喜欢文言文的，至少是高中以下的学生.小学生初中生是很难喜欢这种晦涩难懂，生活中又没有实际意义的语言的.很多人都是在高中甚至是大学才对文言文产生兴趣，因为这个时候大多数人才能够体会到文言文的优美，体会到文言文的博大精深.用最少的字诠释庞大的意义，真的是门艺术.小学生连字都没学全，怎么去学文言文，顶多背背唐诗宋词就得啦
到了初中就开始学文言文了，而且语文考试中是不可避免的遇到文言文的题目了，方法就是背，死记烂背就行不可能让你写整句的文言文，顶多让你填补不全的文言文片段.相对来说还是简单的
还是那句话，对文言文产生兴趣，年龄是个决定性很大的因素
5. 如何培养学生学习文言文的兴趣
原发布者：龙源期刊网
中国是一个源远流长的文明古国，其文化精髓更是博大精深。从古至今，文言文都要求作为学生必学知识之一，这足以可见文言文在语文学科中具有举足轻重的地位。在小学语文课程的学习过程中，学生便开始接触一些短小精悍的文言文，虽说简单，但对于小学生而言并不简单，甚至在学习过程中他们会觉得有些枯燥，如何提高小学生学习文言文的兴趣呢？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的几点看法。
一、以历史故事为背景，增强学生的求知欲
小学语文教材中选编的几篇文言文都具有故事性，教师在教授之前可以历史故事为背景进行导入，这在无形中提高了学生的学习兴趣，增强了他们的求知欲。如，在执教《伯牙绝弦》一文时，我先给学生讲了一个故事：传说在春秋时期，俞伯牙是宫廷有名的乐师，他不仅技艺超群，而且有一把不同凡响的瑶琴。据说，这把瑶琴是集日月之精华，山川河流之灵气于一身，能奏出天籁之音。可是有一天，俞伯牙竟摔破了他这把心爱的琴，并且此生都不再弹琴了，这究竟是为什么呢？让我们一起走进课文去探个究竟吧！我发现在讲这个故事时，教室里鸦雀无声，大家都专注于听故事，并且听完故事后都急于想从课文中探个究竟，这就为下面的学习营造了良好的氛围。
二、先看图片叙述故事，再进入课文学习
小学语文课本中几乎每篇课
6. 如何培养中学生学习文言文的兴趣论文
如何培养中学生学习文言文的兴趣 蔡 伟 长期以来，文言文教学一直存在着“高耗低效”、“少慢差费”的现象，可谓问题重重，弊端种种。
改变这种现状的有效途径就是培养学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习热情和强烈的求知欲望，从而真正体味到“好学之乐”。要激发兴趣，方法是多种多样的。
一、学习意义激趣 高中阶段的文言文教学开始前，教师应专用一节课向学生介绍文言文的学习价值，向学生展示文言文这座宝库里博大精深的思想文化内容，从而激发学生的民族自豪感，引起他们探究的兴趣。 文言文是我国古代文化的重要载体，可以在文言文教学中适当介绍古代文化来激发学生的兴趣，比如古代的典章制度、礼仪习俗、器物用具、科举职官、天文历法及衣食住行等文化常识可以满足学生的好奇心与求知欲。
以《触龙说赵太后》一文为例，有“左师触龙愿见太后。太后盛气而揖之。
人而徐趋，至而自谢日”这样的文字，触龙见到太后为什么要“自谢”？如果能介绍一下古代的礼仪习俗，就会引起学生的学习兴趣。 同时，文言文是有生命力的语言，学习古人遣词造句、谋篇布局的能力，可以提高阅读和写作能力。
学生明白了学习文言文的价值，就能有效地激发他们学习文言文的兴趣。 二、课堂导入激趣 特级教师于漪曾说：“在课堂教学中，要注意激发学习兴趣，首先应抓住导入环节，一开课就把学生牢牢吸引住。”
教师应根据教材、生情、师情的不同，灵活设计导语，创造一种或紧张、或愉悦、或有趣的学习氛围，使课堂教学收到良好效果。 如讲《鸿门宴》前，教师可从棋盘上的“楚河汉界”谈起，引出项羽的“力拔山兮气盖世”的诗句，描述他实力的强大。
然后话锋一转，讲到“霸王别姬”和“乌江自刎”，再提示学生，项羽如此的结局除政治、经济、军事等因素外，他本人的个性品质是个很重要的因素，《鸿门宴》这篇课文精彩地描写了他的个性。这样，学生的兴趣就产生了。
课本中的文言文有很大一部分是从《战国策》、《左氏春秋》、《国语》、《史记》等史书中选取的，涉及的事件、人物往往有一定的历史背景，而学生由于远离了那个历史时代，对那时的政治、经济、文化背景、历史典籍、礼仪风俗等都不甚了解，阅读理解起来难免困难重重，兴趣肯定不高。因此，教师在上课时可多补充介绍一些背景知识来增加其学习兴趣。
如《烛之武退秦师》一课涉及秦、晋、郑三国，关联的历史事件众多，课文提到的就有“以其无礼于晋，且贰于楚也”、“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕”，“微夫人之力不及此”，以高一学生的知识和水平是很难弄清它们间错综复杂的关系，他们不明白为什么面对秦晋大军的围困，烛之武口舌间就可以瓦解敌方的联盟？为什么秦师退后晋军也会不战而撤？这篇文章尽管文字比较浅显，但内容的复杂必定影响学生学习的积极性。所以，教师在导人时可以给学生讲讲郑国在公子重耳逃亡经过本国时无礼于他，结下恩怨，后又在楚晋之战中站在楚国一边，进一步得罪了晋国，还可以给学生讲秦晋的历史。
这样，拨开了历史的迷雾，消除了阅读的障碍，学生学习起来得心应手，兴趣自然大增。 三、联系生活激趣 文言文的内容似乎与现实没什么联系，如果细加体会，我们会发现文言文中的很多内容与当今的社会现象有相似性。
如果我们能超越时空的囿限，用现代社会意识关照文言文教学，就可以拉近学生与文言文的时空距离，缩小学生与文言文的心灵差距，让学生觉得学好文言文对提高思想道德修养、为人处世能力大有裨益，从而激起学生学习文言文的兴趣。 如上《寡人之于国也》一课，当讲到“五十步笑百步”时，可联系现实生活中“顺手牵羊不算偷”，“一二五不算赌”，收点礼品不算受贿的思想；讲到“数罟不入湾池，鱼鳖不可胜食也”时，可指出这正是维护生态平衡的环保意识；讲到“谨庠序之教，申之以孝悌之义”，可分析这正是要求一手抓生产、一手抓教育的朴素思想。
实践证明，用现代意识关照文言文阅读，加深了学生对课文的理解，大大增加了学生学习文言文的兴趣。 四、多媒体辅助激趣 传统教学是一支粉笔、一本书、一张嘴巴，口干舌燥地对课文进行“分崩离析”，气氛的沉闷，知识的狭窄是可想而知的。
而运用多媒体教学，化抽象为具体，将无声无色的文字变为声像并茂的音像，给学生以身临其境之感，对文章内容的把握有化腐朽为神奇之效，自然就能调动学生的各种感官，激发学习兴趣。 总之，兴趣是最好的老师。
激发学生学习文言文兴趣的目的在于让学生主动学习，发挥学生自身的积极性。所以教师不能仅仅停留在“激发”这一行为上，而应把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主体。
只有这样，文言文课堂才能成为教师和学生共同经营的知识、能力、情感、价值观的交流平台，学生才能真正学好文言文。 作者单位：江苏省姜堰市第二中学（225500） 《。
7. 浅谈如何激发学生学习古文的兴趣
原发布者：中国学术期刊网
如何激发学生学习文言文的兴趣
【摘要】“兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习文言文的兴趣呢？一是精妙导入，激发兴趣；二是多媒体辅助，激发兴趣；三是反复诵读，激发兴趣；四是即兴表演，激发兴趣。
【关键词】激发；学生；文言文；兴趣
选入初中语文课本的文言文，是我国古代优秀文化的精华，是中华文明的历史积淀，有着丰富的营养价值。随着教学改革深入发展，文言文既是教学的重点，也是教学的难点。作为一名语文教师，每接受一个新班上文言文时，学生留给我的表情总是一脸的无奈。大道理也讲了不少，可就是没多大的成效。经过思索之后，我知道仅凭道理是不能说服他们的，他们缺乏的是兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”尤其是现在的学生，对自己不感兴趣的事，要想使他们去接受、去学习是很难的。那么怎样才能激发学生学习文言文的兴趣呢？下面，结合我的工作实践谈些体会。
1.精妙导入，激发兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要让学生对某篇文言文产生兴趣，导入的方式是不能马虎的。生动的导入能极大地唤起学生的注意力，激发学习的热情，化被动为主动，从而在学习过程中迸发出创新的火花。我一般使用以下三种方法：
1.1动画导入法。比如《核舟记》这篇文章的切入点就是核舟的“神奇”，我在教学该课时，先播放制作好的动画小片断：孙悟空在蟠桃会上偷吃了仙桃，不慎把一只桃核丢入人间，一个衣着明朝服饰的男子拾起，精雕细刻一番。看完动
